Het Elektronische Journaal

Wanneer is het nou eindelijk vakantie? Iedereen is moe, zo tegen het einde van het schooljaar!

En toch hebben we nog kunnen werken! Met zijn allen.

We hebben de (al dan niet thuis gemaakte) oefeningen mbt de vergrotende en de overtreffende trap besproken. Alle vormen zijn op het bord gezet.

We hebben gepraat over verschillende thema's.

We hebben een tekst gelezen over een Japenner in Nederland. We hebben speciale aandacht geschonken aan de signaalwoorden.

We hebben verder gelezen uit Zwart als Inkt, er zijn mooie tekeningen gemaakt naar aanleiding van dit verhaal. Volgende week lezen we het boek uit!

Tot de volgende keer dan! Meester Ed

Dames, meisjes, jongens, heren,

1. Om te beginnen heeft L. ons uitgelegd wat een epileptische aanval is.

2. We hebben de gemaakte oefeningen naar aanleiding van het artikel over gecorrigeerd teruggegeven, en besproken.

3. We hebben oefeningen gemaakt naar aanleiding van de klassieke tekst van het Sneeuwwitjeverhaal. Zo is dit verhaal vandaag tot een einde gelezen.

4. En verder voorgelezen uit het spannende en onderhoudende verhaal Zwart als inkt van Wim HOfman.

5.. En we hebben antwoorden geformuleerd op de vraag wat je zou doen als je 10 miljoen zou winnen.

Huiswerk:
Maak de oefeningen over de vergrotene en overtreffende trap (tijdens de les uitgedeeld)

Tot de volgende keer!
Meester Ed

Dames en herenn, jongens en meisjes,

1. We hadden een speciale gast vandaag in de les, Bobby, die eens wilde kijken en proeven hoe onze les verloopt. Onze lessen verlopen altijd heel prettig.

2. Er zijn weer 'oudste herinneringen' opgehaald, zoals het lopen tegen liftdeuren, het inslikken van knikkers. Of van handen die door de ruit gaan. Of het uit een boom vallen. Ja, ja, heel spectaculier allemaal!

3. We hebben bepaald wat onze favoriete vrichten zijn, en deze op het bord geschreven. Dat werd een mooie cocktail van fruit !

4. We hebben (a) eerst een oefening (zie hier) gemaakt emaakt naar aanleiding van een tekst over voedselverspilling. En daarna hebben we over weegooien van eten en drinken gepraat.

5. We hebben (in het kader van de Schaal Vorderingen in Spellingvaardigheid, ook wel svs genoemd) een woorddictee gedaan (40 woorden).

6. We hebben verder voorgelezen uit het verhaal van Wim Hofman, waar we onder andere hebben kunnen volgen hoe Sneeuwwitje (die zich een beetje verveelt, zo alleen de hele dag, terwijl de dwergen van huis zijn) hoe Sneeuwwitje dus een beetje uit verveling allerlei briefjes gaat schrijven, zoals dit hier aan de stoel :

7. Ten slotte hebben we, aan de hand van de tekst (zie hier) van het 'traditionele' Sneeuwwitjeverhaal een aantal oefeningen gemaakt, waarvan de juiste antwoorden door gelgenheidsjuf Anais op het bord worden gezet.

Huiswerk: Maak de oefening op het blad achter deze link!

Fijn! Dat was weer een prima les, dank aan allen. Tot woensdag,
Meester Ed

Dames en heren, jongens en meisjes,

We waren maar met weinigen vandaag. Dat neemt niet weg, we hebben heeeeel prettig kunnen werken in ons kleine groepje, met veeeeeel aandacht per leerling!

Van de lagere opkomst waren we natuurlijk op de hoogte: er waren hier en daar nog wat verplichtingen op de Franse scholen. Ik dank alle ouders die een berichtje hierover hadden gestuurd. Ik verzoek alle ouders steeds even een berichtje te sturen bij verwachte afwezigheid op onze woensdafgmiddagles.

In onderstaand verslag staan weer de links naar de documentjes met de oefeningen, en zo. Zo kan iedereen de stof van de les verwerken, door zelf even de printer te laten draaien en zelfstandig de oefeningen te maken! Leve de moderne communicatiemiddelen, jawel ;-) !

1. We hebben onze eerste herinneringen opgehaald, en zo duidelijk mogelijk proberen te verwoorden. Dan gaat het over geboortes van zusjes, bijvoorbeeld, of onderwaterherinneringen, enzo.

2. We hebben een speloefening gemaakt zie hier. En nagekeken. En ook besproken, natuurlijk.

Zondag is het Moederdag. In Frankrijk.

3. Er is verder voorgelezen uit Zwart als inkt van Wim Hofman. We kennen het verhaal, maar het is anders verteld, het is grappig, onverwacht. Mooi.

4. We hebben oefeningen gemaakt met de tekst van het traditionele Sneeuwwitjeverhaal (zie hier), en wel oefening 8. Oefeningen 9 en 10 worden als huiswerk gemaakt voor volgende week!

5. Tenslotte weer de avonturen van Jan Klaassen enzo, met heksen en huisjesmelkers! Met dank aan E.

Huiswerk voor volgende week:
Maak oefening 9 en oefening 10 van het vervolgblad van de oefeningen rond de Sneeuwwitjetekst (zie punt 4 hierboven). Tot woensdag allemaal, dames en heren, jongens en meisjes!

Meester Ed

Dames en heren, jongens en meisjes,

1. Om te beginnen op deze eerste les na de (welverdiende) vakantie hebben we eerst kort gepraat over wat we in die vrije periode hadden gedaan, of waar we geweest waren.

2. We hebben een antwoord proberen te formuleren op de vraag: Wat is het leukste wat je gisteren hebt gedaan? Dat bleek nog niet zo makkelijk, om dat te bepalen.

3. Eén minuut onafgebroken spreken, iets vertellen, een verhaaltje improviseren. Dat hebben we geprobeerd. En dat bleek he - le - maal niet zo gemakkelijk!

4. We hebben de als huiswerk gemaakte oefeningen met de imperfecta nagekeken en besproken.

5. We hebben gepraat over cadeautjes krijgen en cadeautjes geven, aan de hand van de op 17 april uitgedeelde en door eenieder thuis gemaakte oefeningen (tekstjes plus vragen).

6. We hebben het vervolg voorgelezen uit het boek Zwart als inkt van Wim Hofman.En wel tot bladzijde 38.

7. Tenslotte (zie hier) hebben we oefeningen gemaakt en tegelijkertijd verder gelezen in het echte verhaal van Sneeuwwitje. Jawel.

Huiswerk:
Geniet van de zon, als die er is.
En volgende week weer vrolijk en blij op de les komen!
Ed

Jongens, jongens, meisjes, meisjes,
Dames en heren,

1. "Hoe laat ga je slapen?" "Hoe laat ga je slapen?", dat was de openingsvraag van onze sessie van vanmiddag. Nou dames en heren, ik kan u wel vertellen dat de antwoorden van onze leerlingen nogal uiteenliepen. Ja heus. Van - laten we zeggen - half tien (of was het nou half elf?) tot wel één uur. En in de vakantie nog wat later. 

O ja, nu we 't toch over 'vakantie' hadden:  deze (door leerlingen welverdiende en vooraf bekende en in tijd begrensde) onderbreking van het volgen van lessen in klassikaal verband loopt van 29 april tot en met 11 mei (geloof ik) en onze volgende les is dus op 15 mei (weet ik zeker!).

2. Centraal en op het bord hebben we 'de theorie' van de vorming van het imperfectum aan de orde gesteld. Ook wel 'onvoltooid verleden tijd' genoemd, Of (nog cryptischer) o.v.t. Hoe dan ook, we hebben onregelmatige werkwoorden (zoals zijn of brengen) onderscheiden van sterke werkwoorden (zoals zingen en slapen). En deze beide dan ook nog onderscheiden van de regelmatige werkwoorden (zoals wonen en werken).

O ja, en we hebben direct maar de als huiswerk te maken oefening uitgedeeld, op een blaadje met twee bedrukte bladzijdes, zie hier !

3. Viviane den Hollander bracht een kort bezoek aan het Institut. Ze is kinderboekenschrijfster. Ze vertelde een minuutje of twintig, vijfentwintig over haar boeken, en ook een beetje over haar schrijverschap.

4. Na dit interessant en luchtig intermezzo hebben we (met, en dankzij, noties als "'t kofschîp", "stam", "infinitief" en vooral "laatste letter voor de uitgang --en van de infinitief" imperfectavormen gecreëerd, zoals praatte, antwoordde, leefde, gooide, etc.

5. ***actualiteit actualiteit actualiteit *** We hebben een kleine Oranjequiz gedaan (zie hier), met 10 vragen over het Koninklijk Huis (niet: de koninklijke familie, dat is immers niet hetzelfde). Eén ding is nu al zeker: er is heel veel kennis aanwezig over de Oranjes, en over de Nederlandse monarchie.Na nog twee bonusvragen hebben we de winnaars kunnen aanwijzen.

6. Tenslotte hebben we een dans (of: een dansje) ingestudeerd, geoefend. Alvorens elkaar fijne vakantieweken toe te wensen.

O ja, weer een fijne les! Dat dacht meester Ed welgemoed bij het sluiten van de klaslokaaldeur.

Dames, meiden, jongens, heren

Prachtig weer was het buiten. Eindelijk!

1. We hebben om te beginnen even (gezellig) gepraat. Over - jawel ! - het mooie weer, het afgelopen weekend, enzovoorts. En het gaat gelukkig weer een stuk beter met onze bibliothecaris (want de leerlingen vroegen naar zijn toestand). Wilfred laat weten veel steun te hebben gevoeld van alle door de leerlingen gemaakte tekeningen en geschreven woorden en tekstjes.

2. En pats boem! Het werd ineens heel serieus bij de korte bespreking van de vorige week door de leerlingen (en meester Ed...) gemaakte Toets Begrijpend Lezen (wat een rare naam eigenlijk, denkt meester Ed). De toetsen zijn nagekeken, en de scores variëren van 5 goede antwoorden (drie leerlingen) tot 21 goede antwoorden (één leerling), en alles ertussenin. Vandaag hebben we het tweede deel van deze toets gedaan! Volgende week komen dus de "definitieve uitslagen." En o ja, meester Ed had vorige week zelf ook de toets gemaakt, en hij had ...5 fouten. Vijf fouten, hoe kan dat nou toch? Waar ligt dat toch aan? En o ja, één leerling had dus een hogere score dan meester Ed! Bravo!

Buiten scheen heerlijk de zon, en was het lekker warm.

3. De als huiswerk gemaakte stelopdrachten zijn verzameld en ingenomen. Ter correctie en feedback.

Buiten blies een lekker windje, en scheen heerlijk het zonnetje.

4. In vier groepen hebben we het interview van de stervoetballer nagespeeld. Een eerste leerling speelt de vragensteller, een tweede de voetballer, en de derde leerling schrijft de gegeven antwoorden op. Hiervoor waren er al eerder deze middag - en veel dank daarvoor ! - vragenkaartjes geknipt door een aantal leerlingen die iets eerder klaar waren met de toets van punt 2 hierboven. De vragen hadden we vorige week al samen op het bord gezet. Een groepje heeft zich het interview verder eigengemaakr door het scenario te wijzigen en niet langer het voetballen als uitgangspunt te nemen, maar het paardrijden. Bravo voor dit initiatief! Overigens - zo bleek in alle groepen - is er veel fantasie aanwezig, en ook talent voor het interviewen en het spelen van een bekende ster! Hier een voorbeeld van de vragenkaartjes:

5. Direct na de pauze is er een tiental minuten voorgelezen. Uit het boek Zwart als inkt van Wim Hofman (zie hier voor meer gegevens). We hebben bladzijden 7 tot en met 15 voorgelezen. Volgende keer het vervolg. Het is - zeg maar - het sprookje van Sneeuwwitje, maar nu beschreven en geschreven met alle tot nu toe nog onbekende details! Heel bijzonder! En mooi geschreven, als ritmisch proza, of poëtisch proza (kunnen we dat zo zeggen?) ! Voor een fragment van deze tekst, en wel blz. 14-15 : klik hier.

6. Vervolgens hebben we een aantal taaloefeningen gemaakt aan de hand van een klassiekere, traditionelere tekst van het sprookje van Sneeuwwitje. Vier pagina's met tekst en opdrachten (zie hier) zijn uitgedeeld. En voor het einde van de les weer ingenomen, ter correctie. Naar gelang het werktempo van de leerlingen en het beheersingsniveau zijn de 4 bladen geheel of gedeeltelijk gemaakt. De paar leerlingen die alle opdrachten af hadden gekregen zijn begonnen aan een andere serie (moelijke!) opdrachten met betrekking tot de stijl.

7. Het blaadje met de (kleine) opdrachten voor het schiftelijke huiswerk voor volgende week (zie hier) is uitgedeeld!

8. Ten slotte hebben we weer genoten van de wondere wereld van de poppenkast. Met dank weer aan juffen E. en Mn.

We hebben hard gewerkt. Inderdaad. En dat met dat mooie weer! Het citaat van deze dag overigens komt van leerling I., die - inderdaad - tegen kwart voor vijf zei: "Je laat ons veel te veel werken.".En op dat moment dacht meester Ed alweer: ja, dat is inderdaad ook weer een fijne les ;-) !

Jongens! Meisjes!
Dames! Heren!

1. We hebben de les afgesloten met het aangeven van het te maken huiswerk voor volgende week: een nieuwe schrijfopdracht (zie hier) van - dit keer - ongeveer 60 woorden.

2. Net daarvoor hebben we met veel plezier de - moderne, want (zeg maar) een variatie op het Roodkapjeverhaal ! - voorstelling in, rond en naast de poppenkast bijgewoond. Met dank aan juffen E. én Mn.

3. Dat was nadat we een lijst hadden gemaakt van de vragen die we aan de stervoetballer zouden stellen. Op het bord. Hier een kleine fotoimpressie :  Dit was de huiswerkoefening 5. De voor deze week (10 april) gemaakte huiswerkoefening 3 zullen we tijdens de komende les (17 april, ja ja) bespreken! Wij zullen dat niet vergeten, o nee!

4. Daarvoor waren we nog een keer teruggekomen op het dictee van 27 maart met de "koplampen die vroeger meer verblindden" enzo. Ieder heeft namelijk een eigen, individueel blad gekregen met daarop uitgetypt (a) de correcte zinnen, (b) zijn of haar geproduceerde zinnen , waarbij (c) de fouten en onregelmatigheden in geel zijn aangegeven. Zo kan ieder zien waar hij/zij precies een fout maakte, ieder kan zijn/haar spelling (want daar gaat het toch doorgaans om) vergelijken met het correctiemodel, en beginnen zich af te vragen waarom hij/zij zich vergiste, en wat (en volgens welke regel(s)!) de correcte spelling zou zijn!

5. Eer___  had___  w_  e__  oefe____  gem____ waa____  w_  woo_____  heb___  aang_____  vol____  bepa_____  reg___ .  O_  d__  bl__  hi__

6. De onlangs door de leerlingen in de klas gemaakte (en gecorrigeerde) opgavenboekjes Leestempo M8 (van het fameuze toetsingsinstituut waarvan de naam vier letters telt, en begint met een "c" en eindigt op een "o") zijn aan eenieder uitgereikt en teruggegeven.

7. Als tweede hebben we een veertigminutenlange toets begrijpend lezen gedaan, tevens van het fameuze toetsingsinstituut dat we net noemden. Volgende week meer hierover, en het vervolg.

8. Om te beginnen hebben we allemaal aanmoedigingen, aanmoedigende woorden en uitingen, met of zonder tekeningen, vervaardigd, elk op een A4-tje, om Wilfred, de bibliothecaris van het IN, een hart onder de riem te steken, en om te zeggen dat we aan hem denken.

9. Voordat de les begon, dacht meester Ed: het zal zeker weer een fijne les worden!

Meisjes en jongens, heren en dames,

1. Meester Ed is tevreden, en blij (wat niet helemaal hetzelfde is) : met alle 11 leerlingen is nu inmiddels kennisgemaakt. Een paar leerlingen konden - deze middag - niet komen, omdat ze - deze middag - nog lesbijwoonverplichtingen (kun je dat zo zeggen?)  hadden op hun andere school, de Franse school.  Maar ook vandaag zijn er zeker weer - om te beginnen - wat weetjes verteld door de klasgenoten over de klasgenoten. Zo is de naam van de boyband ("boyband" zonder "s" in het midden, want zo staat dat in het Groene Boekje, kijk maar hier), One Direction meer dan eens gevallen!

2. Het als huiswerk gemaakte blad met oefeningen over de congruentie tussen onderwerp (sujet) en persoonsvorm (verbe conjugué) zijn besproken. Nee! Pardon! Dat moet natuurlijk zijn: "Het als huiswerk gemaakte blad  ... is besproken"!

3. De foutjes en fouten die hier en daar stonden in de stelopdrachten van vorige keer (met als thema een (fictief) autobiografisch verhaal over de laatste vakantie) zijn opgespoord en omcirkeld. Elke schrijver-leerling heett haar of zijn opstel met correcties en correctiesuggesties teruggekregen. En elke schrijver-leerling heeft zijn of haar tekst op een onbeschreven, wit blad nog een keer geschreven! Dezelfde tekst, maar nu zonder fouten natuurlijk! (Hoewel er hier en daar nog wel eens een foutje te bespeuren viel).

4. De items uit de leestoets M8 die de vorige week voor wat moeilijkheden bleken te hebben gezorgd zijn besproken. Zij die de leestoets vorige week niet maakten hebben hem vandaag gemaakt. En dat is mooi, vindt meester Ed.

5. Nadat we ons hadden afgevraagd hoeveel kauwgoms van het merk Malabar we zouden kunnen kopen van een briefje van vijf euro, en we zelfs wat kauwgoms op tafel hebben kunnen zien, en zelfs een heuse tattoo (plakplaatje), hebben we deze foto besproken (let ook op de linkerarm van deze stervoetballer):

6. En we hebben een artikel gelezen en besproken over deze Parijse Amsterdammer (zie hier)

7; En we hebben een oefening gemaakt met de bijvoeglijke naamwoorden uit deze tekst over die Amsterdamse Parijzenaar, op dit blad.

8. En tenslotte hebben we kunnen genieten van de avonturen en tegenslagen van de Billenbijter, jawel, in de poppenkast. die in ieders billen bijt. Behalve natuurlijk op de dag dat je jarig bent.

Huiswerk voor de volgende week: maak op de vandaag uitgedeelde blaadjes opdracht 3 en opdracht 5. Of opdrachr 5 en opdracht 3, dat mag ook. Deze opdrachten zijn naar aanleiding van de tekst over de voetballer (zie punt 6 hierboven). Dezelfde opdrachten (drie en vijf) staan ook op dit blad hier.

Meester Ed denkt weer: fijn was de les! Tot volgende week.

Dames en meisjes, jongens en heren !

1. Om te beginnen hebben we weer, net als vorige week, een aantal interessante dingen en weetjes verteld over onze klassenburen. En daar ook, eventueel, over gediscussieerd, over de dingen en weetjes dan.

2. Training Technisch Lezen: we hebben een blad uitgedeeld met een achttal zinnen.(zie hier). Elke zin is vier keer voorgelezen en, uiteraard, opgenomen met behulp van de eenvoudig te gebruiken opnamemogelijkheden die de tegenwoordige mobiele telefoons ons bieden. Zo hebben we 32 korte opnames kunnen maken, van steeds tussen 3 en 5 seconden. Want ieder probeert natuurlijk ... zo snel mogelijk te lezen! Ha! De opnames zijn uitstekend verlopen, en het voorlezen was van hoge, soms heel hoge kwaliteit.

3. Toen de opnames eenmaal voltooid waren, hebben we de zinnen zelf eigenlijk pas besproken. Sommige zinnen zijn een beetje raar. Wat staat er eigenlijk precies? Kennen we alle woorden eigenlijk wel?

4. De als huiswerk geschreven (eventueel fictieve) autobiografische (reis)verhalen zijn ingezameld. Volgende week gaan we ze herschrijven tot reclameachtige teksten.

5. We hebben een leeg blad uitgedeeld (hier) met de volgende opdracht : "Je gaat luisteren naar de acht zinnen die we eerder deze dag hebben opgenomen. Schrijf elke zin op. je mag zo vaak naar de zinnen luisteren als je wil." Een dictee dus! Ha, waar we zinnen opschrijven die we zelf voorlazen! Volkomen willekeurig gekozen, en blind geselecteerd, hier een voorbeeldje van een voorgelezen zin.

6. We hebben elkaars werken gecorrigeerd, en de meest voorkomende fouten en vergissingen besproken, waarna alle gemaakte dictees zijn ingenomen, ter verdere analyse.

7. We hebben de door het Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling op de markt gebrachte leestoets M8 gedaan. De gemaakte toetsen zijn ingenomen ter correctie.

8. Buurman Bonje in de poppenkast! Als afsluiter weer een nieuwe episode van de avonturen van Jan K. (met dank aan juf E.)

Herschrijf de zinnen op het uitgedeelde blad (zie hier) Het zijn zes zinnen. Let op de congruentie tussen onderwerp en persoonsvorm, met andere woorden: vraag je af of het werkwoord met het gegeven onderwerp in het enkelvoud moet dtaan of in het meervoud. Verbeter de zinnen als je denkt dat dat nodig is.

Meneer Ed denkt weer: "Dat was weer een fijne les." Tot volgende week !